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Perspectivas
Educación
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La Universidad de Antioquia capacitará a 60 mil estudiantes de grados 10 y 11 de 204 colegios públicos, junto a egresados de bachillerato en 90 parques educativos pertenecientes a ocho sub-regiones del departamento de Antioquia, para facilitar su ingreso y mejorar su permanencia en la educación universitaria a través del modelo de Educación Virtual, con lo que logran iniciar una carrera sin necesidad de alejarse de sus comunidades. Gran parte del programa se logra con el apoyo de la tecnología de videoconferencia de Avaya Scopia.
Abatir la alta deserción estudiantil mediante una solución de videoconferencia a través de la cual los estudiantes de esas regiones se preparen para incorporarse al modelo de educación virtual.
Mediante terminales de videoconferencia en 80 Parques Educativos y 10 Ciudades Educativas en 90 municipios, los estudiantes de pregrado reciben su formación académica en sus propias comunidades, sin necesidad de trasladarse a las sedes regionales.
La Videoconferencia en la Escuela
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La Universidad de Antioquia es una institución de educación pública con 215 años de existencia. Cubre todo el departamento de Antioquia, cuya población está distribuida en un área de 63 mil km2 y comprende 125 municipios de los cuales atiende 117 de ocho sub-regiones (que por sus condiciones económicas no tienen autonomía para manejar la educación), aunque también recibe estudiantes provenientes de otras zonas del país.
De acuerdo con el ingeniero Guillermo León Ospina Gómez, coordinador de Proyectos Especiales del Modelo Virtual de la Universidad de Antioquia (Ude@), la institución presenta una diferencia sustancial con respecto a la gran mayoría de las demás escuelas de educación superior: la educación virtual para dar igualdad de oportunidades a jóvenes de bajos recursos económicos ubicados en regiones distantes del país. Hace 11 años comenzó ese proceso y en la actualidad en la sede de cada una de las ocho sub-regiones se desarrollan encuentros académicos, evaluaciones, trabajos de laboratorio, tareas de investigación y muchos de los proyectos de pregrado y posgrado de la Universidad.
“Con el objetivo de superar el formidable reto de este plan –explica el ingeniero Ospina Gómez–, en 2005 tomamos la decisión de elaborar una propuesta para aplicar el modelo de educación virtual mediante una plataforma para educación LMS (Learning Management System) sobre la cual se montaron contenidos, clases, chats de foros y tareas. Sin embargo, nos dimos cuenta que contrariamente a la tesis de Marc Prensky, quien afirmaba que los denominados nativos digitales (nacidos a partir de este nuevo siglo) tenían prácticamente incorporado el chip para el manejo de las tecnologías de información y las comunicaciones, encontramos que tal afirmación no era cierta. Tuvimos que crear el curso ‘Aprendiendo a estudiar a distancia’ para que estos pudiesen entrar con menos trauma a la formación académica a través de las TIC.
“Por otra parte, saltar bruscamente de un modelo puramente presencial a uno exclusivamente virtual genera altísimos niveles de deserción en la Universidad y en consecuencia nos inclinamos por apoyar la formación de los estudiantes con un medio altamente interactivo y presencial como es la videoconferencia”, señala el ingeniero Ospina.